——读《教育，向美而生》有感

□李文平                                                   

 

郑英老师的《教育，向美而生》这本书，读起来的感觉就像这本书的题目一样淡雅而静美，书中的教育观点前卫，教育的语言唯美。细细读来，不由得感慨郑英老师把班主任工作描述得如此生动美妙，让自己心生向往做一名更加优秀的老师。

郑英老师说教育的过程就是与学生一起发现美、欣赏美、创造美的过程，这是教育的任务，也是教育的价值所在。她认为，作为教师要努力超越技巧的层面，走审美创造的道路，唤起孩子们对美的期待，追求美好的生活。

作为教师，我们首先要成为一个美好的人。每个人身上都存在一种无形的气质，教师也不例外，但教师的特殊在于对学生有种长久而不着痕迹的熏陶和感染。而学生是教师的精神传承者，教师精神世界的丰富程度极大地影响着学生对精神世界的追求，要想学生朝着美善的方向成长，教师先要成为美善的典范。怀一半诗心，怀一半匠心，过着有品位的生活，过着有情趣的生活，这些都是郑老师教育生活的闪光点。郑老师也会偶尔在微信朋友圈晒晒和学生在一起的快乐时光，晒晒家人之间的幸福美满，是啊，原来教育生活也可以如此美好。

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。可见环境对我们来说是很重要的。学生最重要的环境就是教室，教室若是一个有诗意的地方，那么向美而生就得从看得见的美开始。净化、美化、绿化、书香化是郑老师对教室的布置要求。美的环境一定干净，好的环境布置还需要好习惯来保持。我们知道班级的卫生情况直接反映一个班的班容班貌，间接可以看出一个班级的班风，所以日常班级的值日卫生习惯养成很重要。她刚开始接班就给学生示范，班级环境整洁，学生学习时候心情也很愉悦，美好从眼从心自然而然生出。

郑老师在书中还介绍了几个特殊学生的案例，我做班主任多年，也遇到过这样的学生，可是我没有做到郑老师的程度，尽管我也很耐心，也有爱心，也努力过，但是教育智慧还不够，从郑英老师的书中我感受到了她与学生之间的那份美好而真挚的师生情。教育就是遵循孩子的天性，守护他们的天性，要追求完美，也要包容不完美。

走近郑英老师，我感悟了这“向美而生”的教育之美。走向美，靠近美，我愿意带着我的学生们在美好的年纪遇见最美的自己。